terça-feira, 1 de outubro de 2013

PREMIAÇÃO PROJETO DE LEITURA- 3º BIMESTRE 2013

PREMIAÇÃO  4º BIMESTRE, PROJETO ASAS DA IMAGINAÇÃO. REALIZAÇÃO E. E. TRANQUILINO DIAS BRITO. UM PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA, MENTORA E COORDENADORA: PROFESSORA MARILENE, COM A COLABORAÇÃO DE TODOS OS FUNCIONÁRIOS.



AGRADEÇO IMENSAMENTE À ENFERMEIRA MERINEI, QUE PATROCINOU SOZINHA AS 60 MEDALHAS. A ATITUDE DA MERINEI ME FEZ FELIZ DEMAIS E FEZ FELIZ 60 ALUNOS. O MAIOR OBSTÁCULO DE UM PROJETO GRANDIOSO É CONSEGUIR PATROCÍNIO. A ENFERMEIRA MERINEI, QUANDO VISITOU MEU BLOG, ME PROCUROU E DISSE QUE PATROCINARIA A PROXIMA PREMIAÇÃO. OBRIGADA MERINEI. SE TODOS PENSASSEM ASSIM, A EDUCAÇÃO, O CONHECIMENTO FLUIRIA COM MAIS VELOCIDADE. HOJE FAZEMOS UMA ESCOLA INTEIRA LER POR INTERESSE EM UM PRESENTE, UM TROFÉU OU UMA MEDALHA...MAS SEI QUE PLANTAMOS O GOSTO PELA LEITURA EM MUITÍSSIMOS ALUNOS QUE CONTINUARÃO LENDO POR PRAZER DE DAR ASAS À IMAGINAÇÃO...AO CONHECIMENTO.





ESCOLHI A CORUJA PARA NOSSA MEDALHA, POIS A CORUJA É SÍMBOLO DA SABEDORIA, DO CONHECIMENTO. 


ABAIXO: NOSSA DIRETORA, VICE MARINA AUXILIARES DE SECRETARIA E EU:
ESTA É A PROFESSORA AUCIONE, QUE ATRAVÉS DO PACTO (UM PROJETO DO GOVERNO -MG. ) DECIDIU PREMIAR TODOS OS ALUNOS DO PRIMEIRO ANINHO COM UM TROFÉU PARA O MAIOR LEITOR DA TURMA : DAVI .  E MEDALHAS PARA TODOS, POIS TODOS ESTÃO LENDO VELOZMENTE. JÁ FAZEM LINDAS PRODUÇÕES TEXTUAIS, GRAÇAS AO TRABALHO DA PROFESSORA AUCIONE E DEMAIS PROJETOS MENCIONADOS.
AGRADECEMOS AO PATROCINADOR DESSE SUB-PROJETO "OLIMPÍADAS DO SABER" DESENVOLVIDO PELA PROFESSORA AUCIONE. UM PATROCINADOR QUE PREOCUPA COM O FUTURO DESSAS CRIANÇAS. OBRIGADA ELIENAI.


DAVI DIAS, SÓ NESSE BIMESTRE LEU MAIS DE 1.900 PÁGINAS. UM TOTAL DE 243 LIVROS. MERECEU LEVAR ESSE TROFÉU:
ESTA É PROFESSORA RITA. TAMBÉM COORDENADORA DOS PROFESSORES DA FAMÍLIA. MUITO OBRIGADA RITA POR TER PACIÊNCIA DE SER A MINHA FOTÓGRAFA PREFERIDA. SEMPRE ALEGRE, ESTEVE CONOSCO EM TODAS AS FASES DO PROJETO. ME AJUDAVA PEDIR PATROCÍNIOS...PRESENTES PARA OS ALUNOS LEREM CADA VEZ MAIS. TE ADORO GATA! DEUS TE ABENÇOA!
MEUS AGRADECIMENTOS A TODOS OS ALUNOS DE NOSSA ESCOLA. VOCÊS SÃO A MINHA ALEGRIA. CADA TRABALHO QUE REALIZO E COLHO BONS RESULTADOS ME EMOCIONA MUITO. AGRADEÇO A DEUS PELA MINHA PROFISSÃO. SER PROFESSOR É MINHA MAIOR ALEGRIA. VOCÊS SÃO MEUS CLIENTES E EU SEMPRE PENSO EM PREPARAR O MELHOR PARA VOCÊS. OBRIGADA ALUNOS!






























CAMPEÕES 2013: HENRIQUE CAMPEÃO DE 1º AO 5º, EMANUHEL CAMPEÃO DE 6º AO 9º E RIVANE CAMPEÃ DO ENS. MÉDIO.
VICE-CAMPEÕES 2013: LETÍCIA DO 4º ANO, HENRIQUE DUARTE DO 7º E JOICE FERREIRA DO 2º ANO DO ENS. MÉDIO

SÓ FELICIDADE...CAMPEÕES EM COMEMORAÇÃO:

NOSSOS MEDALHISTAS A SEGUIR:











ESSES TRÊS IRMÃOS ABAIXO MORAM NA ZONA RURAL. A PREMIAÇÃO NESSE BIMESTRE FOI ÀS 10 HORAS DA MANHÃ E ELES PROVIDENCIARAM JEITO E VIERAM PARA A GRANDE FESTA DE PREMIAÇÃO. MAS O QUE MAIS ACHO LINDO: SÃO UMA FAMÍLIA DE LEITORES! SÃO ELES: LUCAS VALADÃO, LUDIMILA VALADÃO E GUSTAVO VALADÃO. E POR POUCO O JEAN VALADÃO FICOU DE FORA. O COLEGA DE JEAN LEU UMA PÁGINA A MAIS QUE ELE.

PARABÉNS AO 2º ANO "A" ONDE LECIONO PORTUGUÊS. TODOS LEEM COM PRAZER













QUERIDO ALUNO DE 1º AO 5º ANINHO, CLIC NESSE PRIMEIRO SITE E VAI AMAR LER AS HISTÓRIAS CONTIDAS NELE.

QUERIDA COLEGA DE TRABALHO, CLIC ABAIXO E VERÁ SUGESTÕES INTERESSANTES PARA SUAS AULAS.
http://cucasuperfeliz.blogspot.com.br/
http://somentebobagem.blogspot.com.br/

OBSERVAÇÃO FEITA EM 12/10/2013: o projeto está sugestivo, muitas atividades...VAMOS TRABALHAR COLEGAS! Tire o projeto da gaveta. UNIDAS SOMOS MAIS FORTES!!! 

                                                       VEJA O PROJETO:
                     E. E. Tranquilino Dias Brito

( S. José do Divino - MG.)

 ANO 2013
Projeto de incentivo à leitura:
 “ASAS DA IMAGINAÇÃO”
Realização: Biblioteca Escolar e Professores
Elaboração: Bibliotecária e Professora: Marilene M. Jales
Desenvolvimento: Todos os professores de Português
Colaboradores: Professores de outras disciplinas
Orientação: Supervisora Geralda R. dos Santos

Apoio:
Diretora: Maria aparecida da Silva
Supervisoras : Lourdes e Geralda
Vice- diretoras: Marlene e Marina

ABRANGÊNCIA :
Anos iniciais do Ens. Fundamental
Anos finais do Ens. Fundamental
Ens. Médio
EJA ( a partir do 2º semestre 2013)

Responsável pela seleção e premiação: Marilene Jales 


JUSTIFICATIVA

           É um projeto para ser desenvolvido pelos professores através da biblioteca da escola para  1º e 2º grau e  EJA ( a partir de agosto) . Objetivo centrado é aplicar atividades de incentivo à leitura de forma integrada ao processo de ensino-aprendizagem e orientar os professores para aplicar as atividades sugeridas para obter sucesso no projeto proposto. A revisão de literatura concentra-se sobre atividades de incentivo a leitura em biblioteca escolar. Apresenta as atividades a serem desenvolvidas com as crianças  por  professores da escola. Os resultados mostrarão mudanças do corpo docente referente aos serviços prestados pela biblioteca e a importância da mesma no incentivo da leitura para viabilizar o processo de crescimento do corpo discente em leitura, memorização, relatórios, recontos escritos  e orais e demais atividades listadas abaixo. Deve-se incentivar o aluno a frequentar a Biblioteca Escolar e Biblioteca Comunitária. 

1 INTRODUÇÃO

          As atividades que estimulam o hábito da leitura, o conhecimento dos diferentes tipos de fontes informacionais  (livros, revistas, dicionários, entre outras) e a utilização metódica para obtenção de material bibliográfico são fatores que influenciam o aprendizado nos seus diversos momentos da vida e principalmente, desenvolver o prazer pela leitura .
         Os serviços bibliotecários de incentivo à leitura para alunos de 1º a 9ºano e Ens. Médio, integrados ao processo de ensino aprendizagem, favorecem o desenvolvimento e consolidação do hábito de leitura nas alunos desenvolvendo o gosto natural pelos livros. É necessário  ter  um  projeto que torne viável  a leitura e atividades relacionadas  de forma integrada ao processo de ensino-aprendizagem  .
2 OBJETIVOS
        O objetivo geral consiste em desenvolver atividades de incentivo à leitura em biblioteca escolar da escola no ensino de 1º e 2º grau de S. José do Divino e como objetivos específicos:
· Obter  informações  sobre as atividades desenvolvidas na promoção da leitura na escola pelos professores de forma criativa e incentivadora  .
· Realizar a hora do conto nas turmas  de 1ª  a 9ª ano pelo professor regente de turma pelo menos uma vez por mês e incentivar reconto escrito na expectativa de desenvolver capacidade de memorização dos alunos pois os mesmos precisam exercitar memorização.    .
· Desenvolver atividades pedagógicas  baseadas em histórias infantis na hora do conto.
· Demonstrar aos professores e alunos as possibilidades dos acervos organizados em bibliotecas no processo de ensino-aprendizagem como fonte necessária ao processo.
· Demonstrar aos professores e alunos as possibilidades dos serviços de uma biblioteca escolar no estímulo ao desenvolvimento do hábito de leitura e da pesquisa.
· Diversificar os meios de incentivo à leitura, utilizando jogos, sucatas e dramatização.
· Conscientizar alunos e professores do seu papel na formação do sujeito leitor.
3 REVISÃO DE LITERATURA
        O desenvolvimento das novas tecnologias, nas últimas décadas, vem afetando todos os setores da atividade humana, proporcionando maior agilidade de comunicação, reduzindo esforços nas rotinas diárias e ampliando as possibilidades de acesso à informação em todo mundo. Para que a escola tenha o desenvolvimento desejado é necessário a utilização de recursos que facilitem a integração e dinamização do processo ensino/aprendizagem e entre os recursos existentes, destaca-se a biblioteca escolar, instrumento indispensável como apoio didático pedagógico e cultural, e também elemento de ligação entre professor  e aluno na elaboração das leituras e pesquisas.
        Ribeiro (1994, p. 61) afirma que "a biblioteca possibilita acesso à literatura e as informações para dar respostas e suscitar perguntas aos educandos, configurando uma instituição cuja tarefa centra-se na formação não só do educando como também de apoio informacional ao pessoal docente. Para atender essas premissas a biblioteca precisa ser entendida como um ‘espaço democrático’ onde interajam alunos, professores e informação. Esse espaço democrático pode estar circunscrito a duas funções: a função educativa e a formação cultural do indivíduo"
  Castrillon (apud Mayrink, 1991, p. 304)  apresenta uma conceituação abrangente de biblioteca escolar  "é uma instituição do sistema social que organiza materiais bibliográficos, audiovisuais e outros meios e os coloca à disposição de uma comunidade educacional. Constitui parte integral do sistema educativo e participa de seus objetivos, metas e fins. A biblioteca escolar é um instrumento de desenvolvimento do currículo e permite o fomento da leitura e a formação de uma atividade científica; constitui um elemento que forma o indivíduo para a aprendizagem permanente, estimula a criatividade, a comunicação, facilita a recreação, apoia os docentes em sua capacitação e lhes oferece a informação necessária para a tomada de decisões em aula.  Trabalha também com os pais de família e com outros agentes da comunidade".
           A biblioteca é um centro ativo da aprendizagem. Deve ser vista como um núcleo ligado ao esforço pedagógico dos professores e não como um apêndice das escolas. A biblioteca escolar deve trabalhar com os professores e  alunos e não apenas para eles. Mas na grande maioria das vezes, segundo Sanches Neto (1998) a biblioteca é encarada como um anexo da escola, quando na verdade, ela deveria ser a sua alma.
 Segundo Freitas et al (1986, p. 35) "a falta de hábito de alguns professores em utilizar livros como recurso de ensino-aprendizagem demonstrou que a metodologia por eles utilizada, sem a orientação do grupo
, poderá provocar nos seus alunos uma certa rejeição pela leitura sendo que deve ser algo feito com prazer" . 
  Para Calixto (1994, p. 59 ) o processo de ensino  e aprendizagem envolve hoje um conjunto de componentes e relações de que os pedagogos tem vindo a dar-se conta nas últimas décadas. Elas poderiam sintetizar nos seguintes pontos:
"- a escola já não é hoje o principal centro de aprendizagem das crianças e jovens. Os contatos na comunidade em que estão inseridos, a comunicação social, os amigos e a família, são hoje elementos mais importantes que a escola na formação do indivíduo, no desenvolvimento das suas capacidades e atitudes;
- o desenvolvimento da comunicação audiovisual e das novas tecnologias da informação contribuíram decisivamente para a obsolescência de uma pedagogia centrada no professor, que utiliza exclusiva ou principalmente manuais escolares como fonte de conhecimento, ou mesmo que só usa estes fins a palavra impressa. O espaço e o tempo pedagógico são também profundamente alterados; a sala de aula passa a ser apenas um entre muitos locais, na escola e fora dela, onde as experiências de aprendizagem têm lugar, o tempo letivo é igualmente diluído por um sem número de oportunidades em que o aluno, mais ou menos acompanhado, vive situações estimulantes e enriquecedoras que fazem diferença na vida do mesmo ;
- há muito tempo já que a preocupação principal de todas as ciências parece ser destruir postulados previamente tidos como certezas. A relativização do conhecimento científico introduz a incerteza no campo da educação e sublinha o valor da pesquisa individual e do desenvolvimento das capacidades de manuseamento da informação. Aprender é cada vez menos memorizar conhecimentos e cada vez mais preparar-se para saber encontrar, avaliar e utilizar. A capacidade de atualização passa a ser uma ferramenta essencial ao indivíduo se quer sobreviver numa sociedade de verdades relativas e efêmeras pois a oportunidade existe para quem corre atrás ."
 A biblioteca é uma das forças educativas mais poderosas de que dispõem estudantes, professores e pesquisadores. O aluno deve investigar, e a biblioteca é o centro de investigação tanto como o é um laboratório. O desejo de descobrir o que há nos livros, geralmente, existe nas crianças. A escola deve desenvolvê-lo, utilizando os espaços da biblioteca, são palavras de Silveira, 1996.
 Segundo Viana & Almeida (1993) o uso adequado do livro e da biblioteca são imprescindíveis para a realização de uma pesquisa satisfatória, cuja prática, incentivada, contribui para que o estudante busque, também, respostas para indagações pessoais, amplie  seus conhecimentos, forme sua própria opinião, garantindo seu espaço na sociedade e aumenta também a capacidade de argumentação. Calixto  (1996) menciona que "no limite, mas sem exagero, o que se poderá dizer é que sem biblioteca escolar não há escola moderna nem Reforma do Sistema educativo."  Complementando a citação pode-se dizer que é necessário  a presença do bibliotecário escolar capaz de atuar como agente mediadorum profissional consciente de sua função de educador, com experiência didática e criativa, que saiba manter um bom relacionamento com o corpo docente e discente do estabelecimento de ensino.
  A hora do conto é uma  das atividades  realizadas com  a finalidade de despertar nas crianças o interesse maior para explorar o mundo mágico da leitura. A literatura infantil, é fundamental para a formação da criança. Ler e contar histórias é uma forma de desenvolver o gosto pela fantasia, incentivando aspectos que dizem respeito ao seu potencial criativo.
 O gosto literário da criança  pode ser estimulado  introduzindo o livro, desde cedo, nas suas brincadeiras. Quando a criança ainda não lê, é bom que alguém lhe conte histórias. Poderá ser o primeiro passo para que mais tarde a criança tenha o gosto pela leitura. (Silveira 1996)
 Silveira (1996, p. 11) diz que "a seleção de histórias para serem oferecidas na Hora do Conto segue alguns critérios que são básicos. A estrutura da narrativa é bom que seja linear.. O conto foi feito para interessar de modo progressivo. A ação deve ser ininterrupta e crescente para  desenvolver com presteza e terminar com um final efetivo".
 Os contos de fada dirigem a criança para a descoberta de sua própria identidade e também sugerem as experiências que são necessárias para desenvolver ainda mais o seu caráter. "Eles alimentam a imaginação e estimulam as fantasias, pois nem todos os nossos desejos podem ser satisfeitos através da realidade. Daí a importância da fantasia como recurso adaptativo. Na seleção de histórias para serem oferecidas na hora do conto, é importante incluir contos de fadas". (Silveira, 1996, p. 12)
 A leitura não só desperta no aluno o gosto pelos bons livros e pelo hábito de ler como, também, contribui para despertar a valorização exata das coisas, desenvolver suas potencialidades, estimular sua curiosidade, inquietar-se por tudo que é novo, ampliar seus horizontes e progredir.  Silveira (1996) afirma que "ajudando a criança a compreender seus próprios problemas, estimulando a imaginação, promovendo o desenvolvimento lingüístico, suscitando o gosto pelas boas leituras e recreando, o bibliotecário escolar centra seu trabalho num aspecto essencialmente educativo, cumprindo uma função de importância relevante, a busca do leitor, pois é a biblioteca que muitas vezes deve ir ao encontro dele".
 Em contrapartida a esta colocação  Sanches Neto (1998,  p. 2) acredita que "o papel da escola é criar estruturas, através de uma biblioteca muito bem equipada, para que o eventual leitor se forme numa relação livre com os livros, fazendo por conta própria as escolhas que lhe forem mais adequadas. Uma destas escolhas é justamente não ler. Não devemos querer transformar todos os leitores profissionais. Isto é uma utopia risível. O fundamental é facultar àquele que é um leitor em potencial as condições para que desenvolva o que traz consigo".
 Acreditando na importância da leitura, o estímulo através da concretização do hábito de leitura na formação das crianças espera-se contribuir com atividades desenvolvidas nas Bibliotecas Escolares com tarefas dirigidas pelo professor regente, acompanhadas, orientadas e ou corrigidas com premiação como melhoramento na nota do aluno e premiação ( com presentes )por parte da biblioteca escolar, pois todo investimento é válido. 
 Como bem retratou Silva (1995) a miséria da Biblioteca Escolar é lamentável, o que ocorre especialmente nas escolas publicas brasileiras. Sabe-se que cada contribuição por menor que seja, representa esforço para uma cidadania responsável.
 
4 RELATO DAS ATIVIDADES
 Como procedimento de trabalho, inicia-se as atividades nas escolas, realizando um estudo  das condições da biblioteca e da escola, constatando-se que:
· os usuários são alunos, professores e demais  funcionários;
· Alguns alunos têm uma visão da biblioteca como um local de castigo e isso tem que ser trabalhado para o aluno ver este local como fonte de conhecimento e entretenimento através da leitura.
5 RESULTADOS
 Durante o desenvolvimento das atividades nas bibliotecas escolares, espera-se uma mudança do tratamento dos professores sobre a biblioteca escolar. A biblioteca escolar precisa  ser vista como um local de aprender e que existe para se obter informação e conhecimento.
 Será  possível verificar a mudança de preconceitos existentes referente aos serviços prestados pelo profissional bibliotecário, onde se destaca o envolvimento deste profissional com o processo pedagógico existente na escola, onde todos podem colaborar. 
   Deve haver, portanto, uma conscientização da importância da leitura, principalmente através da hora do conto, pois esta atividade estimula a criatividade e torna o aluno mais crítico.
 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 É necessário realizar  atividades integralizadoras com os professores das escolas, pois estes são:
· o maior elo motivador da leitura para crianças, após as influências familiares, na escola. Portanto, estimulando, criando e incentivando o hábito de leitura e consequentemente o uso de bibliotecas escolares pelos alunos de 1º e 2º graus.
· condições de exemplo no uso de bibliotecas, favorecem o estímulo aos alunos para utilizarem também a biblioteca;
· o elo entre biblioteca, livros e alunos, repercutindo também numa seleção de materiais bibliográficos mais adequados para a Biblioteca Escolar;
· colaboradores em potencial, juntamente com os bibliotecários das Bibliotecas Escolares;
 Pode-se mostrar a todos os integrantes das escolas, a importância da leitura na formação de um cidadão. Assim sendo, a biblioteca passou a ser um elo de ligação entre alunos e professores, tornando-se uma importante ferramenta de ensino-aprendizagem.
 O hábito da leitura deve ser estimulado nos primeiros anos de vida escolar. Porém é impossível negar que a maioria das escolas lamentavelmente ainda não possuem infra-estrutura desejável para a conscientização do hábito da leitura

7- FUNCIONAMENTO DO PROJETO:
         Todas as atividades realizadas pelos professores em sala de aula deverão ser corrigidas e elogiadas para que o aluno tenha prazer em participar sempre do projeto de leitura.  Quando corrigir a atividade do aluno ,  que isso se faça sempre cuidadosamente  para o aluno não se sentir tolhido e recusar continuar participando do projeto. Os dois melhores trabalhos de cada turma serão  entregues na biblioteca para serem analisados para premiação simbólica pela escola uma vez por bimestre. As bibliotecárias serão responsáveis pelas análises e se necessário contarão com mais pessoas para esta seleção, decisão e premiação.  A escola não tem grandes recursos para premiar, mas será estudado possibilidades para concretização dessa meta. O plano é premiar por bimestre e a escola fará de tudo para cumprir esse propósito. O professor pode trabalhar outras atividades que não estejam na lista abaixo. TODO O TRABALHO DE CORREÇÃO SERÁ FEITO PELO PROFESSOR.

8-ATIVIDADES A SER DESENVOLVIDAS PELOS PROFESSORES:
·         Incentivar constantemente o aluno a visitar a biblioteca e escolher um livro para leitura.
·         Fazer a hora do conto em sala de aula ( o professor lerá um livro e contará aos seus alunos).
·          Promover reconto oral e escrito pelos alunos, ou grupo de alunos, mas instruí-los para não contar o final para que a turma sinta desejo de ler o livro comentado pelo aluno ou grupo
·         Concursos de  POESIAS, CHARGES, CRÔNICAS DIVIDIDAS POR CATEGORIAS
·         Premiação  e cartaz  DE DESTAQUE após  comprovação da leitura PARA O ALUNO QUE LER A MAIOR QUANTIDADE DE LIVROS DURANTE O ANO.
·          Painel de estrelinhas PARA ALUNOS DESTAQUES.
·          Historinhas contadas  através do  TEATRO DE SOMBRAS
·         Dramatizações.
·         Adapatação de livro para teatros ( rescrita com separação das falas dos personagens)
·         Ilustrações seqüenciais dos fatos.
·         Atividades escritas sobre a obra lida.
·         Sempre que o professor entregar os 2 melhores trabalhos por  turma, por bimestre,  as bibliotecárias farão  análises para realizar a premiação aos  alunos leitores.

 9- APOIO:
A Coordenadora e Mentora do Projeto, Marilene M, Jales ou a Diretora Maria Aparecida buscarão patrocínios em dinheiro para confecção da “Camisa Troféu” para presentear a cada bimestre os maiores leitores da escola. O objetivo é disseminar a camisa pela escola como uniforme especial destacando que quem a usa é um GRANDE LEITOR .




 E ainda como incentivo, angariar presentes bolas, bijuterias, bonequinhas, cintos, relógios, CAIXAS DE BOMBONS, etc, para presentear os alunos que lerem o maior número de livros   nas categorias  descrita acima no projeto: anos iniciais do Ens. Fundamental, 6º ao 9º e Ens. Médio.

10- FONTES BIBLIOGRÁFICAS:


ANDRADE, Araci Isaltina de. Atividades de incentivo à leitura em bibliotecas Departamento de escolares .   (Relatório do projeto de extensão - Biblioteconomia e Documentação da UFSC)
FREITAS, Maria Terezinha N. et al. Educação pela leitura: uma experiência. Perspectiva, v.3, n. 7, p. 26-40, jun./dez. 1986.
MAYRINK, Paulo Tarcísio. Diretrizes para a formação de coleções de bibliotecas escolares. In:  CONGRESSO BRASILEIRO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAÇÃO, 16. 1991, Salvador.  Associação Profissional dos Bibliotecários do estado da Bahia, 1991. 2 v., v. 1, p.  304-314.
RIBEIRO, Maria Solange Pereira. Desenvolvimento de coleção na biblioteca escolar: uma contribuição a formação crítica sócio-cultural do educando.  Campinas, v. 6, n.1/3, jan./dez. 1994.   
NOSSA BIBLIOTECA ESCOLAR É ASSIM, SEMPRE RECEBENDO OS  ALUNOS LEITORES. ELES TÊM MUITO COMPROMISSO COM A  LEITURA. NO INÍCIO ERAM MOTIVADOS PELA PREMIAÇÃO EM LEITURA, MAS AGORA APRENDERAM GOSTAR DE LER. SEMPRE APARECE UM ALUNO COM MAIS RESISTÊNCIA, MAS É  SÓ APRESENTAR UM BOM LIVRO AO ALUNO E ELE SE CONVENCE DE LER.

PREMIAÇÃO 1º BIMESTRE 2013-PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA: PROJETO ASAS DA IMAGINAÇÃO DA  E. E. TRANQUILINO D. BRITO, em  S. JOSÉ DO DIVINO COORDENADO PELA PROFESSORA MARILENE M. JALES








9º ANO ABRIU A FESTA DE PREMIAÇÃO COM UMA BELA DANÇA

 A MAIOR ALEGRIA DOS ALUNOS É  GANHAR A CAMISETA DE CAMPEÃO EM LEITURA

A MAIOR SURPRESA PARA TODA NOSSA ESCOLA FOI VER A TURMINHA PEQUENA (1º ANINHO)LENDO MUITO, QUERENDO GANHAR CAMISA DE CAMPEÃO EM LEITURA. PROMETI ENTÃO FAZER CAMISA PARA ESSA TURMINHA PARA PRÓXIMO BIMESTRE. ENTREGUEI UM DIPLOMA E BOMBONS NESSA ETAPA :

PREMIAÇÃO PROJETO DE LEITURA 2º BIMETRE 2013.
FOI UMA GRANDE FESTA. CONSEGUI MAIS CAMISAS DE CAMPEÃO EM LEITURA E MUITOS PRÊMIOS DIVERSOS                         









                                                                                    











 HENRIQUE SOARES(5º ANO), EMANUHEL MONTEIRO (8º ANO), RIVANE ESTELA (2º ANO) DO ENS. MÉDIOS VÊM LIDERANDO O MAIOR NÚMERO DE LIVROS LIDOS, ALUNOS DA FOTO ABAIXO:

                                                                                            PREMIAÇÃO 3º BIMESTRE 2013-PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA: PROJETO ASAS DA IMAGINAÇÃO DA  E. E. TRANQUILINO D. BRITO, em  S. JOSÉ DO DIVINO COORDENADO PELA PROFESSORA MARILENE M. JALES

HORA DO RECREIO. ALUNOS ADMIRANDO O PAINEL DE DIVULGAÇÃO COM NOMES DOS MAIORES LEITORES DO BIMESTRE































LIVRO OS BARCOS DE PAPEL TRANSFORMADO EM PARÓDIA, MELODIA: ESSE CARA SOU EU:
MURAL DE DIVULGAÇÃO DE LIVROS QUE CHEGARAM PARA BIBLIOTECA ESCOLAR E QUE ESTÃO FAZENDO MAIOR SUCESSO ENTRE OS ALUNOS:



UM PROJETO DA NOSSA BIBLIOTECA ESCOLAR EM PARCERIA COM TODA ESCOLA. COORDENO ESSE TRABALHO COM MUITO EMPENHO E SATISFAÇÃO.


PROFESSORES ANIMADOS EM MOMENTO DE                   FELICITAÇÕES AOS ALUNOS:  UNIDAS SOMOS MAIS FORTES E NOSSO TRABALHO DE INCENTIVO À LEITURA ESTÁ ANIMANDO ALUNOS NÃO LEITORES A ADERIR A LEITURA COMO ATO DIÁRIO . ESSA É NOSSA FUNÇÃO: MEDIAR O CONHECIMENTO. E FAZEMOS ISSO COM MUITO AMOR

















1º ANINHO ESTÁ DANDO SHOW DE LEITURA EM NOSSA ESCOLA, JÚLIA,  MONIQUE E BIANCA SÃO MERECEDORAS DE MUITOS ELOGIOS.



TURMINHA QUE LÊ PARA CAUSAR                   ESPANTO...INACREDITÁVEL!